Обучение направлено на более глубинное знание детской психики и мотивов поведения, а также выравнивание и мягкую коррекцию состояния ребёнка. В материалах лекций собраны самые актуальные запросы родителей в части детско-родительских отношений.
Кому подойдёт курс:
1.Мамам, которые хотят лучше понимать состояние и мотивы поведения ребенка.
2. Воспитателям, педагогам дополнительного образования и репетиторам.
3.Действующим психологам, к которым обращаются клиенты по вопросам детско-родительских отношений.
4.Специалистам по детскому сну и грудному вскармливанию.
Результат прохождения курса:
Кому подойдёт курс:
1.Мамам, которые хотят лучше понимать состояние и мотивы поведения ребенка.
2. Воспитателям, педагогам дополнительного образования и репетиторам.
3.Действующим психологам, к которым обращаются клиенты по вопросам детско-родительских отношений.
4.Специалистам по детскому сну и грудному вскармливанию.
Результат прохождения курса:
«Минимизация травм детей. Коррекция состояния»
-научитесь глубже понимать процессы, происходящие у ребёнка и исходя из этого самостоятельно выстраивать доверительные отношения;
-улучшите качество общения и связь между родителями и детьми;
-сможете расширить возможности в текущей деятельности за счёт чего повысить лояльность, увеличить клиентопоток, поднять чек на услуги;
-повысите вовлеченность в учебный процесс и улучшите успеваемость ребенка.
-улучшите качество общения и связь между родителями и детьми;
-сможете расширить возможности в текущей деятельности за счёт чего повысить лояльность, увеличить клиентопоток, поднять чек на услуги;
-повысите вовлеченность в учебный процесс и улучшите успеваемость ребенка.
«Как пройти возрастные кризисы ребенка мягко для всей семьи?»
Содержание:
1. Возрастное развитие с точки зрения различных ученых. Понятие возрастного кризиса.
2. Кризис новорожденности
3. Кризис первого года жизни
4. Кризис 3 лет
5. Кризис 7 лет
6. Кризис подросткового возраста
1. Возрастное развитие с точки зрения различных ученых. Понятие возрастного кризиса.
2. Кризис новорожденности
3. Кризис первого года жизни
4. Кризис 3 лет
5. Кризис 7 лет
6. Кризис подросткового возраста
1 ЛЕКЦИЯ
«Почему появляется раздражение на ребёнка, и что с ним делать?»
2 ЛЕКЦИЯ
«Что делать, если ребенок не слушается и капризничает?»
4 ЛЕКЦИЯ
«Как выяснить причины детской агрессии и направить энергию ребенка в нужное русло?»
3 ЛЕКЦИЯ
Содержание:
1.Физиология непослушания
2. Из чего складывается послушание
3. «Воронка» непослушания
4. Способы взаимодействия с непослушным ребенком
5. Непослушание как признак гармоничного эмоционального развития
1.Физиология непослушания
2. Из чего складывается послушание
3. «Воронка» непослушания
4. Способы взаимодействия с непослушным ребенком
5. Непослушание как признак гармоничного эмоционального развития
Содержание:
1. Что такое раздражение
2. Причины раздражения родителей на детей
3. Способы выражения злости
1. Что такое раздражение
2. Причины раздражения родителей на детей
3. Способы выражения злости
Содержание:
1.Природа и эмоциональное топливо детской агрессии
2.Проявления и причины детской агрессии
3.Пути выхода из агрессивного состояния
4.Когда агрессия не является признаком глубоких проблем?
5.Когда агрессия – признак более глубоких проблем?
6.Направления, которые важно учитывать при работе с агрессией.
7.Упражнения и игры, которые помогут в социально приемлемой форме высвобождать агрессию.
1.Природа и эмоциональное топливо детской агрессии
2.Проявления и причины детской агрессии
3.Пути выхода из агрессивного состояния
4.Когда агрессия не является признаком глубоких проблем?
5.Когда агрессия – признак более глубоких проблем?
6.Направления, которые важно учитывать при работе с агрессией.
7.Упражнения и игры, которые помогут в социально приемлемой форме высвобождать агрессию.
«Почему ребенок может ощущать тревогу, и как ему помочь это пережить?»
Содержание:
1.Тревога: общее понятие
2.Тревога и ее проявления
3.Тревога и сепарация
4.Повышенная тревожность
5.Детские страхи и кошмары
1.Тревога: общее понятие
2.Тревога и ее проявления
3.Тревога и сепарация
4.Повышенная тревожность
5.Детские страхи и кошмары
5 ЛЕКЦИЯ
«Как вести себя при детских капризах - как воспитывать так, чтобы не избаловать?»
6 ЛЕКЦИЯ
Содержание:
1.Что такое каприз?
2.Причины детских капризов
3.Способы работы психолога с запросами про детские капризы
4.Профилактика детских капризов
1.Что такое каприз?
2.Причины детских капризов
3.Способы работы психолога с запросами про детские капризы
4.Профилактика детских капризов
«Что делать взрослому, чтобы помочь ребенку сформировать здоровую самооценку?»
Содержание:
1.Понятие самооценки
2.Возрастные этапы формирования самооценки у детей
3.Факторы, влияющие на развитие самооценки
4.Портрет ребенка с низкой самооценкой
5.Диагностика детской самооценки
6.Способы работы психолога с запросами про детскую самооценку
1.Понятие самооценки
2.Возрастные этапы формирования самооценки у детей
3.Факторы, влияющие на развитие самооценки
4.Портрет ребенка с низкой самооценкой
5.Диагностика детской самооценки
6.Способы работы психолога с запросами про детскую самооценку
7 ЛЕКЦИЯ
Результат:
- узнаете подходы к периодизации психического развития человека;
- определите понятия «возрастной кризис», «новообразование»;
- сформулируете возрастные кризисы развития, выделенные Л.С. Выготским, осознавая их влияние на поведение ребенка;
- узнаете, какое поведение родителей в период каждого из кризисов будет психологически грамотным и благоприятным для развития ребенка.
- узнаете, как проявляется раздражение мамы;
- поймете причины возникновение раздражения родителей на ребенка;
- узнаете практические приемы выражения злости.
Результат:
Результат:
-
узнаете о причинах детской агрессии;
-
рассмотрите проявления детской агрессии;
-
сформулируете пути выхода из агрессивного состояния и узнаете, как их применять на практике;
-
поймете, когда агрессия является нормой, а когда признаком более глубоких проблем;
- определите направления при работе с агрессией.
Результат:
-
узнаете об особенностях физиологии непослушания детей;
-
определите процессы, которые оказывают влияние на непослушание ребенка;
- узнаете способы взаимодействия с непослушным ребенком.
Результат:
-
сформулируете представление о понятии и проявлениях детской тревоги;
-
определите связь детской тревоги и сепарации;
- узнаете причины, источники и индикаторы детской тревоги.
Результат:
- сформулируете представление о понятии детского каприза;
- поймете как проявляются детские капризы;
- узнаете, что является причинами детских капризов;
- определите и научитесь доносить до родителей как реагировать на детские капризы;
- узнаете способы профилактики детских капризов.
Результат:
- поймёте, что такое самооценка и как она формируется;
- узнаете, как родители и близкие взрослые влияют на самооценку ребенка;
- определите факторы, влияющие на развитие самооценки;
- узнаете диагностические методы определения детской самооценки;
- познакомитесь с методами психологической работы с самооценкой детей.
Содержание:
1.Понятие подросткового кризиса
2.Характерные проявления подросткового кризиса
3.Ведущая деятельность в подростковом возрасте
4.Новообразования подросткового возраста
5.Роль семьи в период подросткового кризиса
6.Специфика психологической консультации в период подросткового кризиса
1.Понятие подросткового кризиса
2.Характерные проявления подросткового кризиса
3.Ведущая деятельность в подростковом возрасте
4.Новообразования подросткового возраста
5.Роль семьи в период подросткового кризиса
6.Специфика психологической консультации в период подросткового кризиса
«Что происходит в подростковый кризис, и как помочь семье пережить это?»
8 ЛЕКЦИЯ
«Как защитить ребенка от игровой и компьютерной зависимости? Что делать, если они уже сформировались?»
Содержание:
1.Введение
2.Виды зависимостей
3.Причины зависимости
4.Стадии зависимости
5.Механизм формирования зависимости
6.Признаки зависимости у подростков
7.Последствия компьютерной зависимости
8.Лечение компьютерной зависимости
9.Профилактика зависимостей
1.Введение
2.Виды зависимостей
3.Причины зависимости
4.Стадии зависимости
5.Механизм формирования зависимости
6.Признаки зависимости у подростков
7.Последствия компьютерной зависимости
8.Лечение компьютерной зависимости
9.Профилактика зависимостей
9 ЛЕКЦИЯ
Результат:
-
познакомитесь с понятием «подростковый кризис»;
- узнаете его характеристики, осознаете влияние подросткового кризиса на поведение ребенка;
- определите роль семьи в период подросткового кризиса;
- узнаете специфику психологической консультации в период подросткового кризиса.
Результат:
- узнаете виды зависимостей и их особенности;
- научитесь разбираться в причинах зависимостей;
- поймёте стадии и механизмы формирования зависимости;
- научитесь диагностировать зависимость по признакам;
- определите последствия зависимости;
- научитесь применять способы лечения и профилактики зависимостей.
• Декан факультета детской психологии Института психологии SARGI
• Психолог, специалист по вопросам эмоционального развития ребёнка и проблем воспитания более 10 лет
• Специалист по вопросом эмоционального развития ребёнка и проблем воспитания
• Выпускник Института г. Ньюфелда
• Выпускник школы психосоматики psy 2.0 по направлениям «Детская психосоматика» и «Терапия родителей детей с особенностями развития»
• Психолог, специалист по вопросам эмоционального развития ребёнка и проблем воспитания более 10 лет
• Специалист по вопросом эмоционального развития ребёнка и проблем воспитания
• Выпускник Института г. Ньюфелда
• Выпускник школы психосоматики psy 2.0 по направлениям «Детская психосоматика» и «Терапия родителей детей с особенностями развития»
Дарья Захарова
Ксения Щукина
ПРЕПОДАВАТЕЛИ
• Практикующий детский психолог с опытом 12 лет
• Дипломированный арт-тераревт в гештальт подходе
• Специалист Московского Института Гештальта и Психодраммы
• Участник образовательной программы «Вопросы перинатальной психологии в гештальт-подходе» Московского Института Гештальта и Психодраммы
• Участник семинаров института «Иматон»
• Дипломированный арт-тераревт в гештальт подходе
• Специалист Московского Института Гештальта и Психодраммы
• Участник образовательной программы «Вопросы перинатальной психологии в гештальт-подходе» Московского Института Гештальта и Психодраммы
• Участник семинаров института «Иматон»
ВЕРНУТЬСЯ НА ГЛАВНУЮ СТРАНИЦУ